Project Approach
โครงงานเมื่อผ่านการเรียนรู้ไปแล้วนั้นเรากลับมามองดูเราจะเห็นว่า โครงงานก็คือ เรื่องเล่าดีดีเรื่องหนึ่ง และเราจะเห็นความน่าสนใจของเนื้อหาที่เราไม่เคยพบมาก่อน เพราะทุกอย่าง ทุกเรื่องเกิดจากกระบวนการค้นหา หรือกระทำโดยเด็กและตีความโดยเด็ก สุดท้ายก็สรุปโดยเด็ก
ดารวี กับ นวัตกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน เป็นนวัตกรรมที่นำมาประยุกต์ใช้ เมื่อ ปี พ.ศ.2545 เพื่อเป็นการปฏิรูปการเรียนรู้ ต่อมาได้มีการพัฒนาการสอนและศึกษารูปแบบอย่างจริงจังตามต้นฉบับของ Dr.Sylvia C.Chard, Professor of Early Childhood Education at the university of Alberta , Canada ซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนโครงงานที่มีประสิทธิภาพ และเราได้เพิ่มเติมในส่วนของการสรุปและ Present ใน Big book เพื่อเป็นกิจกรรมอีกส่วนหนึ่งในการพัฒนาครู และเป็นการเผยแพร่แนวการสอนแด่ผู้ที่สนใจรูปแบบการสอน ณ ปัจจุบันเรามีโครงงานที่สมบูรณ์ ถึง 30 กว่าเรื่อง
ผลสำเร็จของการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษา เมื่อปี 2549 เป็นเวลา 5 ปี และมี คุณครูเป็นคุณครูต้นแบบด้นการใช้นวัตกรรมการสอนทุกท่าน

The way we learn
Any project, like a good story, has a beginning a middle and an end. This temporal structure helps the teacher to organize the progression of activities according to development of the children’s interest and personal involvement with the topic of study.      

สภาพบรรยากาศทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียนจัดตกแต่งให้เด็กสัมผัมถึงความเป็นกันเองและอบอุ่นทั้งเป็นกัณยาณมิตรระหว่างครูกับเด็ก
To foster group interaction, forgiveness and generosity. To provide opportunities for communication barriers to be broken down between teachers and pupils.